Система мотивации. Место приверженности

1. Как человек, много лет работающий в педагогике и управлении (управленческий стаж на 6 лет меньше), я всегда интересовалась мотивацией людей.

 

Еще 20 лет назад зачитывалась книгой Евгения Павловича Ильина "Мотивация и мотивы". Да что там, она и сейчас у меня на полке - только что сбегала и сфотографировала для вас.

 

Евгений Павлович говорит о полимотивации в деятельности человека, особенно при достижении отдаленных целей. Тщательно анализирует типы мотивационных состояний, мотивацию разных видов поведения и деятельности. Приводит много "полевого" материала.

 

Сегодня в систему рассматриваемых им мотивов (а в конце книги есть подробный предметный указатель, так что можно проверить каждый термин) можно было бы добавить "приверженность".

 

О ней много пишут и говорят в контексте развития персонала.

 

Иван Зимбицкий рассматривает ее в первую очередь в контексте личного развития и управления собой как пару к "интересу". Он тонко обозначает, что людям, которым сегодня "интересно", завтра может стать "неинтересно" чем-то заниматься. А решение долгосрочных и трудных задач, как правило, предполагает развитие и других мотивов.

 

Именно приверженность своему делу, целям, ценностям помогает человеку преодолевать трудности, последовательно формировать у себя новые привычки, проявлять настойчивость и упорство.

 

Возвращаясь к педагогике, я даже думаю (и давно), что излишний акцент на "интерес" как начало и конец мотивации учения приносит больше вреда, чем пользы. Систему мотивов ученика нужно стремиться воспринимать целостно, и его самого учить тому же, не сводя все к долгу, интересу или другому единственному параметру.

 

А что я думаю об интересе как мотиве волонтерской и профессиональной деятельности, я написала недавно вот здесь: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1489794044522638&set=a.207812052720850&type=3&theater (катализатором появления этого текста в какой-то степени также стала возможность познакомиться с подходом Ивана).

 

2. Идея первичного вопроса, на который человек отвечает всей своей жизнью и который можно осмыслять и трансформировать.

 

Например, человек решал ключевую задачу как стать лучшим или выжить или заработать много денег. И это могло идти из самого детства, детского опыта, тогдашнего общества, установок родителей.

 

Но взрослый может глубже посмотреть на свою мотивацию, сформировать другую по направленности, а также боле полную и экологичную версию своего первичного вопроса.

 

Работу со своим первичным вопросом можно делать время от времени как специальное упражнение.

 

***

 

Сегодня начинаю изучать второй модуль программы "Действия 10Х", впечатлениями поделюсь, когда осмыслю материал.

 

А саму программу "Действия 10Х" можно найти на странице: https://goldcoach.ru/actions-10x/27/?utm_medium=3232592&product_id=1077557971&utm_source=default

 

Автор: Мария Чередилина - кандидат педагогических наук, лидер инноваций в образовании по версии ЦСИО СОЛь, эксперт Благотворительного фонда В. Потанина и Фонда президентских грантов, автор книг и программ.