Формирующее оценивание в высшем образовании: подходы и технологии
![](/media/images/normal/%D0%A1%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BA%20%D1%8D%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%202022-08-29%20%D0%B2%2014.06.26.png)
Идеи культурно-исторической психологии Л. С. Выготского используются в обучении как при формировании компетенций, так и при их оценивании. Отказ от традиционных оценочных процедур, расширение круга решаемых задач и изменение их формата — все это запускает переход к формирующему оцениванию. Студенты участвуют в процессе оценивания и формирования обратной связи, в итоге создается иное пространство взаимодействия между преподавателями и обучающимися: оценка в большей мере становится делом магистранта, а преподаватель из статической позиции (оценка фиксирует некий объективный результат) переходит в динамическую (появляется перспективный результат, точная фиксация которого возможна только в будущем). Описание разработок в области формирующего оценивания в вузе и опыта их применения представлено в данной брошюре Антона Агапова, Анастасии Белолуцкой, Евгения Крашенинника, Татьяны Ле-ван, Татьяны Мысиной, Ольги Шиян, Татьяны Щербаковой в дайджесте НИИ УГО.
Брошюра вышла в издательстве Авторского Клуба