Естественнонаучные предметы

Гарич
application/msword Ким Итоговый тест по физике 7 класс

Основные виды деятельности — Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике
Универсальные учебные действия
Предметные: Знать основные понятия. Определения, формулы и законы за курс 7 класса.
Применять полученные знания при решении физической задачи.

119,5 КБ
application/msword Урок по теме "Давление. Способы изменения давления"

Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению представления о давлении, способах изменения давления, о роли давления в природе, быту, технике.

73,5 КБ
application/msword Дидактический материал "Примеры разноуровневых задач по физике 7 класс"

Предметные: Знать основные понятия. Определения, формулы и законы за курс 7 класса.
Применять полученные знания при решении физической задачи.

561,0 КБ
application/vnd.ms-powerpoint Моя технология подачи и изучения физических процессов, связанных с простыми механизмами

Суть моей работы изложена в пояснительных записках в этом файле

4,9 МБ
application/vnd.ms-powerpoint Изменение-1 к "процессы в механике. ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ."

Я предлагаю после БЛОКА-1и2 новый блок-3. Последующие блоки буду изменять и добавлять новые блоки.

1,9 МБ
application/msword Кто автор работы??? РАЗВИТИЕ У УЧАЩИХСЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНО-СТИ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Программа по физике предполагает, что наряду со знаниями по данному учебному предмету у учащихся будет сформирован ряд общеучебных умений, навыков и способов познавательной дея-тельности, таких как умения и навыки организации своего учебного труда, поиска информации с использованием различных источников, обработки информации и представления ее в разных формах; проведения экспериментальных исследований; участия в проектах и творческих работах, навыки сотрудничества с другими учащимися и т.д. Кроме того, предполагается, что в ходе изу-чения школьного курса физики учащиеся овладеют такими общими операциями мышления как: анализ, сравнение, синтез, обобщение, систематизация и др. Эти умения, навыки и способы познавательной деятельности являются фундаментом, на котором может строиться ис-следовательская и проектная деятельность учащихся.

272,5 КБ
application/vnd.ms-powerpoint НОВЫЙ БЛОК для "процессы в механике. ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ"

Речь идёт об устойчивости механизмов

1,8 МБ

14 марта 2017 г. 6:48 #
Красных Ольга
Тезаурус по биологии
Уважаемые коллеги!
Предлагаю тезаурус структурировать по содержательным линиям, чтобы было (понятно) видно какое продолжение развития понятия происходит от класса к классу:
1 ступень - 6 -7 класс
Структура и функционирование биологических систем.
органическое вещество, неорганическое вещество, минеральные соли, кислород, углекислый газ, углерод, белки, жиры, углеводы, крахмал, глюкоза, вода, диффузия, фермент, дальше
17 марта 2017 г. 22:32 #
Колягина Галина
Re: Тезаурус по биологии
Ольга, ваше предложение на счет содержательных линий правильное. Чтобы формирование понятий было понятно не только учителю, но и ученику тезаурус на мой взгляд необходимо разместить в учебниках на каждой ступени обучения. Ученик должен знать какие термины могут быть ему предъявлены в проверочных работах. Термин - точное обозначение определенного понятия, термин дальше
Ещё 2 комментария
14 марта 2017 г. 13:12 #
Колягина Галина
Обсуждение тезауруса по биологии
Ольга, здравствуйте. Почему 1 ступень начинается с 6 класса, а где 5 класс?
16 марта 2017 г. 10:46 #
Минкин Денис Игоревич
Re: Обсуждение тезауруса по биологии
В общем обсуждении разработчиков по естественнонаучным предметам было согласовано, что в пятом классе будет единый курс природоведения (в состав которого входят элементы биологии)
Ещё 1 комментарий
18 марта 2017 г. 18:14 #
Курасова Марина Геннадьевна
Обсуждение тезауруса по биологии
Да, это вполне обосновано с учётом объёма выдаваемой информации и в то же время чтобы учебник не стал похож на справочник, в приложении учебника разместить интересные факты или что-то другое по пройденным темам ( нужно подумать).
24 марта 2017 г. 10:08 #
Ижогина Екатерина
Обсуждение тезауруса по биологии
Да, это вполне обосновано с учётом объёма выдаваемой информации
24 марта 2017 г. 12:41 #
Ижогина Екатерина
 

Предметные результаты изучения предметной области «Естественнонаучные предметы» должны отражать:
Химия:
1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;
2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих дальше
26 марта 2017 г. 15:45 #
Колягина Галина
Re: Тезаурус по химии
Некоторые предметные результаты изучения предметной области «Естественнонаучные предметы» из тезауруса химии должны быть перемещены в тезаурус природоведения 5 класс:
1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении. Это позволит учащимся 6,7,8 классов иметь более правильное представление о веществах из которых состоят физические тела природы. Облегчит введение дальше
Ещё 1 комментарий
6 апреля 2017 г. 18:42 #
logunova olga
тезаурус по химии
Согласна в предыдущими коментариями
7 апреля 2017 г. 21:17 #
Логунова Ольга Александровна
 
тезаурус по химии
Согласна с предыдущими комментариями
13 апреля 2017 г. 15:47 #
Нина Гирлина
физическая география
Согласна с выделением 6 предметных содержательных линий , с тем подходом, который был использован при их выделении (по группам ключевых понятий и соответствующим им возможностям человеческих действий) . Мне кажется правильным использование образцов заданий на основе работы с различными текстами (сплошными и несплошными), которые предложены для развития умений по каждой дальше
13 апреля 2017 г. 15:57 #
Нина Гирлина
физическая география
В содержательной линии "Основы геоинформационной грамотности" я предложила несколько заданий (№7, 8, 9) своим ученикам, но не в 5 классе, а в 7 классе. Несмотря на то, что мы практикуем подобного рода задания, они вызвали некоторые затруднения. Сопоставление таблицы 1 "Поступление солнечной радиации на различных широтах
в океанах и на дальше
27 апреля 2017 г. 3:29 #
Щекота Людмила
Re: физическая география
Мне понравилось Ваш задание. Однако как то неясно позиция Матвея. Все остальные задания связаны с путешествием Никиты и Сергея и по логике уже позиция Матвея, по крайней мере, не интересна. На мой взгляд именно эта часть задания наиболее существенна. Рассмотреть, выявить, сопоставить, сделать вывод на основе анализа маршрутов, в которые дальше
13 апреля 2017 г. 16:04 #
Нина Гирлина
физическая география
Выполнение итогового проекта «Человек: раб или хозяин природы?» очень затратно по времени. Такую работу лучше выполнять погружением. Мы подобный проект выполняли в течение 10 дней в рамках летней школы. Детям очень нравится. В такой работе ребята учатся вступать в коммуникативные связи, навыкам саморегуляции, анализу, работе с информационными источниками и т.д.
13 апреля 2017 г. 16:15 #
Нина Гирлина
физическая география
Из второй линии "Природные объекты, явления и процессы: строение, структура и размещение по территории Земли" предложила задание предложила ребятам решить задание по теме "Климатические процессы, формирующие ландшафты Земли" № 12. Ребятам понравилось это задание, они с ним в основном справились. Лучше запомнились понятия "погода" и "климат"
17 апреля 2017 г. 8:21 #
Ольга
Размещение материалов
Уважаемые учителя-апробаторы! Не забывайте размещать свои учебные материалы! Поторопитесь! Приближаются сроки проведения итоговых вебинаров!
17 апреля 2017 г. 22:28 #
Колягина Галина
размещенние материалов для обсуждения

Фамилия Имя Отчество (полностью) Колягина Галина Борисовна
Название образовательной организации Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №47»
Предмет/курс и класс Биология . Бактерии, грибы, растения. 5 класс
Указание сквозной линии Структура и функционирование биологических систем
Указание конкретных предметных результатов Понимание структурно-функциональных взаимосвязей в живых системах, позволяющее осознавать смысл дальше
19 апреля 2017 г. 6:53 #
Ольга
Re: размещенние материалов для обсуждения
Здравствуйте, Галина!
Разместите материал, пожалуйста, в папке апробаторов
17 апреля 2017 г. 22:31 #
Колягина Галина
 
Контрольно измерительный материал для проведения диагностической работы по биологии
5 класс
1.Назначение проверочной работы.
Оценить уровень подготовки учащихся 5 классов по теме «Бактерии и грибы» в соответствии с ФГОС. Осуществить диагностику достижений предметных и надпредметных результатов и способность использовать универсальные учебные действия в учебной познавательной и социальной практике.
2.Структура дальше
19 апреля 2017 г. 6:54 #
Ольга
Re: Размещение материалов
Здравствуйте, Галина!
Разместите, пожалуйста, материалы в папке апробаторов.
Ещё 1 комментарий
19 апреля 2017 г. 15:06 #
Куликова Татьяна Степановна
Обсуждение тезауруса по биологии
При составлении программы курса "Природоведение" в 5 классе предлагаю использовать Вводный модуль курса "Новая биология" , который включает интегрированные темы Естественнонаучных предметов. Например: состав атмосферного воздуха, виды энергии и её превращение, строение молекул простых и сложных веществ, диффузия молекул и её связь с теплом и т.д. Это позволит не только дальше
25 апреля 2017 г. 13:29 #
Нина Гирлина
физическая география
При составлении программ по географии необходимо соотнести время изучения отдельных тем на других предметах. Например, в настоящее время есть разногласия в сроках изучения темы "Построение графиков" на математике и географии. В географии мы изучаем эти темы раньше. Это касается и темы "Азимут", так как на математике на момент изучения этой дальше
27 апреля 2017 г. 16:23 #
A Alex
Re: физическая география
Афонский Александр

Правильно, согласен!
27 апреля 2017 г. 16:23 #
A Alex
География
Афонский Александр

Здравствуйте.

Предлагаю добавить дополнительные часы по географии 5 и 6 классах (по два часа в неделю: разделить на экономическую и физическую). А как вы думаете, уважаемые коллеги?