Рабочая тетрадь (в серии "Самоучитель по физике")

Серия пособий, объединенных общим названием «Самоучитель по физике», адресована всем, кто по собственной инициативе или по необходимости решил изучить школьный курс физики. Эта серия разработана с опорой на деятельностный подход к обучению (Л.С. Выгот-ский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Э.В. Ильенков и др.) и предполагает активную учебную, исследовательскую, поисковую, проектную работу учащегося. Непростой и увлекательный путь поиска научной истины можно пройти самостоятельно или включиться в сетевое клуб-ное пространство ученых, учителей, учеников и их родителей из разных городов России и ближнего зарубежья, которое поддерживается на сайтах: http://physclub.ru и www.sooro.ru.
Рабочая тетрадь – первое пособие в этой серии. Отдельные материалы, включенные в нее, могут быть использованы для раннего обучения физике (с 10  11 лет). В дальнейшем будут изданы: проектная тетрадь, учебное пособие, справочное руководство, сборник задач и упражнений. Рекомендуется также использовать цифровые образовательные ресурсы, кото-рые разработаны совместно с фирмой «1С», включены в Инновационный учебно-методический комплекс «Физика в системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. 7 – 9 класс» и размещены в свободном доступе в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-сollection.edu.ru/.

Предисловие
Если сделать ледяной кубик со стороной 1 сантиметр, его масса будет составлять около 900 миллиграммов. Масса пресной воды того же объема примерно равна 1 грамму. По этим данным можно оценить, на какие части поверхность воды разделит плавающий в ней ледяной кубик. Тому, кто это сделает, будет вполне понятно часто употребляемое выра-жение «верхушка айсберга», которую мне напоминает эта Рабочая тетрадь.
Рабочая тетрадь – лишь первая часть серии пособий, объединенных общим названием «Самоучитель по физике». Именно с нее можно начать изучение физики: проделать клю-чевые эксперименты и познакомиться с идеей управления, которая важна не только в нау-ке и технике, но и в любой сфере человеческой деятельности; оценить свои умения с по-мощью системы упражнений и потренироваться там, где это необходимо; попробовать свои силы в решении качественных задач и найти разные способы самопроверки.
Непосредственным продолжением этого пособия станет Проектная тетрадь, в которой на первом плане – полноценные физические исследования, в большинстве случаев имеющие практическое применение. Экспериментальный метод сыграл колоссальную роль в разви-тии физики, но без собственного опыта построения теории нельзя считать себя достаточно образованным в естествознании  такой опыт можно будет получить при работе с Учеб-ным пособием. Справочное руководство в сочетании со Сборником задач и упражнений помогут систематизировать полученные знания и умения по физике, сделать их рабочим инструментом при решении самых разных проблем.
Главная цель данной серии пособий – пригласить учащихся к сотворчеству, к совместно-му движению по дороге физического знания, которая не может и не будет прямой, глад-кой, удобной. Эту дорогу строили многие поколения ученых, и никому из них она не по-казалась легкой, никому не удалось избежать сомнений, зигзагов, трудностей, противоре-чий... Каждый, вступающий на путь изучения физики, так или иначе, но строит эту доро-гу для себя заново. И хорошее обучение дает учащемуся шанс проделать и прочувствовать хотя бы некоторые самые важные повороты этой запутанной и непростой дороги, под-няться хотя бы на некоторые «вершины айсберга» и оглядеть фантастический мир науки, понимая, сколь многое осталось скрытым от его взора. Если это удастся, в конце этого пу-ти откроются новые горизонты, а результатом будут не только и не столько формальные знания, сколько способность к самостоятельному мышлению, критическому взгляду на вещи. Чувствительность к противоречию, желание и умение понимать иную позицию и доказательно отстаивать свою, осмысленная работа с информацией – вот неполный пере-чень тех «инструментов», которые приобретаются «на дороге познания», делают ее жи-вой, интересной, увлекательной. Неслучайно наши пособия изобилуют «ловушками»  заданиями с неполными, избыточными, неточными или противоречивыми данными, кото-рые приглашаем обсуждать на сайтах: http://physclub.ru и www.sooro.ru. (Одну из таких «ловушек» придирчивый читатель может обнаружить даже в настоящем Предисловии.)
Верхушкой айсберга выглядят даже слова признательности, в которых я не имею возмож-ности упомянуть всех ученых, учителей, учеников, которые, так или иначе, были соприча-стны созданию этой серии. Я благодарен проф. Б.Д. Эльконину, который осуществляет научное руководство проекта «Подростковая школа в образовательной системе Д.Б. Эль-конина – В.В. Давыдова», генеральному директору Открытого института «Развивающее образование» А.Б. Воронцову и всем коллегам по этому проекту. Я признателен учителям, которые читали, критиковали, исправляли, дополняли Рабочую тетрадь  Г.С. Волошиной и И.А. Дрогавцевой (г. Мценск), М.Г. Ершову и Т.И. Куликовой (г. Пермь), А.А. Демину (г. Глазов). Особые слова благодарности моему соавтору по многим проектам и опытному учителю-исследователю В.Ю. Грук.