Фильмы, книги, статьи.

Галина Анатольевна Цукерман – доктор психологических наук, профессор, ведущий на-учный сотрудник Психологического института Российской академии образования.
От Автора.
Когда я поступала на факультет психологии, я думала, что выбрала самую точную и доказательную из гуманитарных или, по выражению мужа, противоесте-ственных наук. К третьему курсу стало ясно, что с доказательностью психологиче-ских идей я по молодости погорячилась, но меня увлекли сами идеи. Особенно те, которые я воспринимала из уст Даниила Борисовича Эльконина и Василия Василь-евича Давыдова. И тогда, и теперь меня обольщает действенность этих идей, воз-можность с их помощью менять не только собственное сознание и даже не только сознание.
В 1972 я начала работать в 91 школе – тогда это была дипломная работа. Я и сейчас там работаю. Все что за эти почти 40 лет было сделано, делалось с упрямым стремлением к экспериментальной доказательности. Изредка это удавалось.
Что было сделано? Об этом подробно рассказывает мой список публикаций. Некоторые из них размещены на этом диске:

1. Роль кооперации со сверстниками в психи-ческом развитии младших школьников Романеева М.П. Вопросы психологии, 1980, №6, с.109-114 0,7
2. Кооперация со сверст-никами как сущест-венное условие обуче-ния младших школь-ников Романеева М.П. Вопросы психологии, 1982, №1, с.50-58 0,8
3. Поведение младших школьников в коллек-тивной учебной работе Фокина Н.Э. Вопросы психологии, 1983,№4, с.46-53 0,6
4. Условия развития реф-лексии у шестилеток Вопросы психологии, 1989, №2, с.39-46 0,7
5. Предметность совме-стной учебной дея-тельности Вопросы психологии, 1990 №1, с.66-87. 0,8
6. Генезис рефлексивно-го сознания в млад-шем школьном воз-расте Слободчиков В. Вопросы психологии, 1990, №3, с.25-36. 1,0
7. О детской самостоя-тельности Елизарова Н.В. Вопросы психологии, 1990, №:6, с.37-44 0,8
8. Младший школьник как субъект учебной деятельности Давыдов В.В.
Слободчиков В. Вопросы психологии, 1992,
№ 2, с.14-19 0,8
9. Обучение учебному сотрудничеству Елизарова Н.В.
Фрумина М.И.
Чудинова Е.В. там же, 1993, №2, с.35-43 0,8
10. Виды общения в обу-чении
Томск: Пеленг, 1993. -269 с. 15,8
11. Психология самораз-вития: задача для подростков и их педа-гогов М.: Интерпракс, 1994, 142 с.
2 дополн. изд.: М.-Рига, МА "Раз-вивающее обучение", 1995, 239с. 10

17
12. Интегральная перио-дизация общего пси-хического развития Слободчиков В.И. Вопросы психологии, 1996, №5, с. 38-50 1,0
13. От умения сотрудни-чать к умению учить себя Психологическая наука и образо-вание, 1996, №2, с.27-42 1,5
14. Что ест на завтрак кро-кодил? Чудинова Е.В.
Хавкин Э.Е. Знание-сила, 1996, №12, 108-113 0,8
15. Может ли младший школьник стать субъ-ектом учебной дея-тельности? Вестник ассоциации "Развивающее обучение", №2, 1997, с. 48-65 1,5
16. Как Винни-Пух и все-все-все научились чи-тать. Сказка - букварь Школяренко Е.К. М.:Интор, 1997,
1 часть, -66 с.
2 часть, -131 с. 10+
18
17. Кто учит, учится (вза-имное обучение: воз-можности и пределы возможностей) Вестник ассоциации "Развивающее обучение"
№3, 1997, с. 67-80 0,8
18. Что оценивает объек-тивная оценка? Шияновская С.И. Психологическая наука и образо-вание, № 4, 1997, с. 65-70. 0,4
19. Кто ставит учебную задачу - ученики или учитель? Шияновская С.И. Вестник ассоциации "Развиваю-щее обучение", №4, 1998, с. 107-115 0,5
20. Урок в системе разви-ваю-щего обучения: Планирова-ние и им-провизация Шияновская С.И. Психологическая наука и образо-вание, №1, 1998, с. 75-78 0,3
21. Десяти - двенадцати-летние школьники: "ничья земля" в воз-растной психологии Вопросы психологии, №3, 1998, с.17-31 1.2
22. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность? Вопросы психологии, №5, 1998, с.68-81 0.8
23. Оценка без отметки Миндарова В.А.
Романеева М.П.
Суховерша Л.А.
Табачникова Н.Л.
Шияновская С.И. Москва-Рига: ПЦ "Эксперимент", 1999, -133с. 5.0
24. Идея рефлексивного развития как ценност-ное основание психо-логии учебной дея-тельности Первые чтения памяти В.В.Давыдова. - Рига-Москва, ПЦ "Эксперимент", 1999, с.31-36 0,2
25. Как учительская оцен-ка влияет на детскую самооценку? Гинзбург Д.В. Вестник ассоциации "Развивающее обучение", №6, 1999, с. 5-22 0,9
26. Урок в системе Элько-нина-Давыдова Шияновская С.И. Начальная школа: плюс -минус, №5, 1999, с. 8-15 0,6
27. Опыт типологического анализа младших школьников как субъ-ектов учебной дея-тельности Вопросы психологии, №6, 1999, с. 3-18 1.0
28. Контроль и оценка в учебной деятельности (материалы курсов) Воронцов А.Б. М.: ОИРО, 2000. 1,5
29. Социально-психологическое экс-периментирование
как форма ведущей деятельности подрост-кового возраста Вестник ассоциации "Развивающее обучение" №7, 2000, с. 34-43 0,6
30. Как младшие школь-ники становятся субъ-ектами учебной дея-тельности?
(три года лонгитюдно-го исследования) Суховерша Ю.И. Психологическая наука и образо-вание, №1, 2000, с.52-63 0.5
31. Как младшие школь-ники учатся учиться? Москва-Рига: ПЦ "Эксперимент", 2000, -224 с. 17
32. Две фазы младшего школьного возраста Психологическая наука и образо-вание, №2, 2000, с.45-67; 1.5
33. Психологическое об-следование младших школьников Венгер А.Л. М.: Владос-Пресс, 2001, -160 с. 10
34. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая про-блема Вопросы психологии, №5, 2001, с. 19-34
0.8
35. Где кончается пятерка и начинается четверка? Учебная деятельность в разных возрастах. М.: Рассказов, 2003, с. 85-104 1.0
36. Становление субъекта учебной деятельности (трехлетнее лонги-тюдное исследование младших школьников) Подшивалова Е.Л. Психологическая наука и образо-вание, 2003, №2, с. 57-66 0.6
37. Развивающие эффекты системы Д.Б. Элькони-на – В.В. Давыдова:
взгляд со стороны компетентностного подхода Ермакова И.В.

Психологическая наука и образо-вание, 2003, №4, с. 56-73.
38. Класс как учебное со-общество М.: Academia АКП и ПРО, 2003, - 60 с. 4.0
39. Учебное сообщество – путь к учебной са-мостоятельности Начальная школа. Приложение к газете «1 сентября», №46, 2003, с. 11-13 0,4
40. Российское школьное образование: взгляд со стороны (психоло-го-педагогический анализ результатов тестирования россий-ских подростков в ме-ждународном иссле-довании PISA-2000) Каспржак А.Г.,
Митрофанов К.Г.,
Поливанова К.Н.,
Соколова О.В. Вопросы образования, 2004, №1, с.190-231 2,1
41. У истоков учебной общности: микроана-лиз одного урока в первом классе. Вопросы психологии, 2003, №4, с. 104-126 1.5
42. Психодидактическая система Эльконина-Давыдова в практике отечественного обра-зования Московская психологическая шко-ла: История и современность (под ред. В.В. Рубцова). М: ПИРАО, Т.3, 2004, с. 60-70 0.8
43. Эксперимент в на-чальной школе: со-вместность и оцени-вание Улановская И.М.
Юдина Е.Г. Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения (под ред. Каспржака А.Г. и Ивановой Л.Ф.). М.: Просвещение, 2004, с. 36-58 1.5
44. Право системы Д.Б. Эльконина – В.В. Да-выдова на титул «раз-вивающее обучение» Там же, с. 170-181 0.8
45. Развитие рефлексии посредством обуче-ния
Психология развития. Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: ACADEMIA, 2005. С. 489-519. 1,5
46. Понимание противо-речий:
микроанализ задач теста PISA-2000
Психологическая наука и образо-вание, 2005, №1. С. 51-63.
47. Урок как инстру-мент психолого-педагогической ди-агностики. 1. Учеб-ное действие оценки при введении нового понятия. Ермакова И.В.,
Кудина Г.Н.,
Соколова О.В.

Начальная школа: плюс ДО и ПОСЛЕ, 2005, №2, с. 12-20. 0.5
48. Урок как инструмент психолого-педагогической диаг-ностики. Развитие учебного действия оценки
или 10 уроков спус-тя. Суховерша Ю.И.

Начальная школа: плюс ДО и ПОСЛЕ, 2005, №3, с. 3 -11. 0.6
49. Система Д.Б. Элькони-на – В.В. Давыдова как ресурс повышения компетентности рос-сийских школьников Вопросы психологии, 2005, №4, с. 84-95 1,2
50. Пизанская башня рос-сийского образования Качество общего образования в российской школе. По результатам международных исследований. М.: Логос, 2006, с. 329-345 0,8
51. Взаимодействие ре-бенка и взрослого, творящее зону бли-жайшего развития Культурно-историческая психоло-гия, №4, 2006, с. 61 - 73 1,3
52. О поддержке детской инициативы Культурно-историческая психоло-гия, 2007, №1, с. 41 - 55 1,5
53. Установка на поиск
как развивающий эф-фект учебной деятель-ности Вопросы психологии, 2007, №3, с. 30-41 0,9
54. Поисковая активность в учебной деятельно-сти Венгер А.Л. Вопросы психологии, 2007,
№5, с. 25-38 1,0
55. Хорошо ли читают рос-сийские школьники? Баранова В.Ю.,
Ковалева Г.С.,
Кузнецова М.И. Вопросы образования , 2008, №4, с. 240-266 1,4
56. Поисковая активность в учебной деятельности Суховерша Ю.И. Вопросы психологии, 2007,
№5, с. 25-38 1,0
57. Как учителю удается построить интерпси-хическое действие с первоклассниками? Вопросы психологии, 2009, №4, 33-49 1,2
58. Почему пятибалльная оценка учебных дос-тижений не поддается перестройке? Штыкова Л.А.,
Беларева М.Н. Оценка качества образования – 2009, №1, с. 44-54; №2, с.57-63 1,2
59. Поиск новых средств решения учебных за-дач в начальной и ос-новной школе Ермакова И.В. Вопросы психологии, 2009. №6. С. 13-22 0,7
60. Типы поисковой ак-тивности учащихся в начальной и основной школе Ермакова И.В. Вопросы психологии,2010, №1. С. 15-23 0,6
61. Обучение ведет за со-бой развитие. Куда? Вопросы образования, 2010, №1, 42-89 2,8
62. Развивающее обуче-ние: генетико-моделирующий экс-перимент Вопросы психологии, 2010, №4, 128-141 1,0
63. Развивающее обуче-ние: система Д.Б. Эль-конина и В.В. Давыдо-ва Эльконин Б.Д. Образовательные системы совре-менной России / составитель Ю.Л. Троицкий. М.: РГГУ, 2010. С. 13-43 1,5
64. Развитие учебной са-мостоятельности Венгер А.Л.
М.: ОИРО. 2010. – 432 с. 21,7
65. Оценка читательской грамотности (мате-риалы к обсуждению. PISA-2009) М.: РАО, 2010 – 73 с.
66. Развитие учебной са-мостоятельности средствами школьного образования Венгер А.Л.
Психологическая наука и образо-вание. 2010. №4. С.77-90 1,0
67. Победа в PIRLSи пора-жение в PISA: судьба читательской грамот-ности 10-15-летних школьников Ковалева Г.С.
Кузнецова М.И. Вопросы образования, 2011. С. 123 - 150 2,0
68. Понимание информа-ционных текстов: что меняется за пять лет обучения? Обухова О.Л. Вопросы психологии, 2012. №2. С. 3-17. 1,0
69. Динамика читатель-ской грамотности 10-15 летних школьни-ков: информационные тексты Обухова О.Л. Век психологии. К 100-летию Пси-хологического института Россий-ской академии образования. 1912 – 2012. (Ред. В.В. Рубцов). СПб.: Нестор-История, 2012. С. 332-357. 1,4
70. Развивающее обуче-ние Психологический журнал Между-народного университета природы, общества и человека «Дубна»
2013. №1, c. 1-22 1,4
71. Развитие письменной речи младших школь-ников средствами обучения Обухова О.Л. Культурно-историческая психоло-гия, №1. 2014. С. 34-43 0,9
72. Становление чита-тельской грамотности, или Новые похождени Тяни-Толкая Ковалева Г.С.
Кузнецова М.И. Вопросы образования, 2015, №1. С. 284 – 300 1,0