Тренер-технолог - новая педагогическая позиция. Сборник материалов V съезда тренеров-технологов деятельностных образовательных практик

Предлагаемая серия разработана для методической поддержки тренера-технолога деятельностных образовательных практик. Введение такой позиции в разных форматах общего образования вызвано необходимостью перехода на деятельностные образовательные стандарты в отсутствии реальных механизмов такого перехода на уровне образовательной организации. В сборник вошли статьи участников 5-го съезда тренеров- технологов деятельностных образовательных практик. Наряду со статьями исследовательского, экспертно-аналитического и программного характера сборник содержит разработки техно- логических средств различной направленности и описания дея- тельностных образовательных практик. Сборник адресован тренерам-технологам, методистам, учителям, психологам и другим специалистам в области образования, осущест- вляющим и обеспечивающим переход на деятельностные образова- тельные стандарты.

Содержание

• С. Н. Колпаков. Школа тренера-технолога – школа педагога-исследователя: различение и диалог (эмпирический анализ материалов школы тренеров-технологов)
• А. Д. Семенихина, О. М. Хахалина. Проект «Цикл деятельности тренера-технолога при введении учителя в задачный подход»
• С. А. Литвинова. Сопровождение тренером-технологом работы молодых специалистов по вовлечению родителей в образовательный процесс младших школьников (из опыта работы в школе No 91)
• Н. Ц. Шойдокова. Из практики тренера-технолога в школе: тренинг проектирования урока «5 вопросов»
• Е. В. Чудинова. Технология работы с детскими мнениями в системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Трудности в работе учителя и пути их преодоления
• З. Л. Монасевич. Детские вопросы как ресурс содержательного взаимодействия
• Е. В. Христенко. Коллективная подготовка проверочных работ в начальной школе как выражение проактивности учеников
• М. А. Гончарова, Н. В. Решетникова. Функциональная грамотность как результат реализации деятельностного подхода
• Е. Н. Даниленко, Н. В. Решетникова. Анализ учебно-методических комплексов по математике для 5–6 классов с точки зрения обучения учащихся решению текстовых задач посредством моделирования
• Е. Н. Даниленко, Н. В. Решетникова. Проблемы обучения решению текстовых задач в 5–6 классах посредством моделирования
• Е. В. Высоцкая, А. Д. Лобанова, М. А. Янишевская, С. Б. Хребтова. Первые шаги в химии: деятельностный подход к освоению понятия валентности
• Е. В. Высоцкая, В. В. Миняйлов, С. Б. Хребтова. Валентность: расхождение наглядного и понятийного при использовании дополненной реальности
• С. Л. Кириллова. Детские вопросы и лаборатория по географии на деятельностной олимпиаде школьников
• В. Ю. Данилова. Опыт проведения лаборатории по истории на деятельностной олимпиаде школьников
• И. И. Молодец. О языке (из опыта всероссийской деятельностной олимпиады для младших подростков)
• Е. В. Якушина. Вовлечение подростков в сетевую проектную и учебно-исследовательскую деятельность с помощью медиасредств
• Е. А. Асонова. Современная детская и подростковая литература как партиципаторная библиотечная практика
• А. Б. Никитина. Опыт деятельностного и событийного подхода в обучении школьных учителей основам театральной педагогики или drama in education
• Е. И. Ташкеева. Теоретико-методологические основания различных практик искусства (обучающих, терапевтических, развивающих)
• М. В. Пастухова. Элементарное музицирование по законам красоты и целесообразности
• М. В. Кинзибаева, П. В. Смирнова. Деятельностный подход как средство развития музыкального восприятия у младших школьников
• А. В. Головина. Свободная игра в вальдорфском детском саду