Эффективность экспертно-технологического сопровождения образовательной организации при переходе к деятельностной практике обучения: проблемы и перспективы
10 апреля 2020 г. |
КРУГ ОБСУЖДАЕМЫХ ПРОБЛЕМ
- Что такое деятельностная парадигма образования. Чем деятельность отличается от других форм активности в образовательном процессе. Деятельность и поведение: критерии различения.
- Когда в педагогике возникает задача сопровождения и в чем предмет сопровождения. Кто, кого, откуда и куда сопровождает. Смена образовательной парадигмы как ПЕРЕХОД. Рефлексия-трансцендирование как способ осознавания перехода. Актуальность сопровождения в переходный период.
- Кто субъект сопровождения, каковы его функции, компетентность и ориентиры. Тренер технолог как субъект сопровождения в ситуации ПЕРЕХОДА.
- Каковы критерии эффективности сопровождения. Что преодолевается и что достигается при переходе к деятельностно организованному обучению. На какие эффекты направлена работа тренера-технолога.
Ведущие:
- Львовский Владимир Александрович, кандидат психологических наук, заведующий лабораторией проектирования деятельностного содержания образования института системных проектов МГПУ
- Медведев Александр Михайлович, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории проектирования деятельностного содержания образования института системных проектов МГПУ.